Как научить ребенка букве Л? Делаем сложный звук легким!

Учим ребенка произносить звук Л

Звуки – основной строительный материал человеческой речи. Нарушения в их произнесении сказываются на общем фоне звучания голоса, вызывая дискомфорт в общении со сверстниками.

Правильное произношение звуков необходимо ребёнку для уверенного общения, для последующего грамотного письма и понимания прочитанного им текста.

Нарушение звукопроизношения – не только косметический дефект, но и серьёзное препятствие в овладении ребёнком устной и письменной речью.

Оно отрицательно влияет на его психоэмоциональное состояние, самооценку, формирование личностных черт и развитие коммуникационных способностей.

Но не стоит драматизировать ситуацию в случае устойчивых речевых нарушений. Современные методы речевой коррекции позволяют добиться максимального эффекта.

Немаловажную роль в этом процессе играют и родители, которые на первых порах могут самостоятельно заниматься с ребёнком и добиться значимых результатов. Облегчить задачу поможет подробная инструкция по постановке звука.

Неправильное произнесение звука «Л» встречается у детей достаточно часто.

При этом – это один из звуков, который поддаётся коррекции достаточно легко.

Чтобы поставить этот звук необходимо будет приучить ребёнка к правильной артикуляции и правильному дыханию, а затем закрепить полученный навык.

Вы всегда сможете правильно объяснить ребёнку любую тонкость правильного произношения, вспомнив или представив – как вы сами это делаете. Пусть он делает всё по принципу подражания вам.

Чем понятнее вы сможете объяснить ребёнку, как вы сами произносите звук – тем быстрее он сообразит, что от него требуется.

Кроме этого, необходимо будет найти или разработать упражнения, которые помогут развить слуховое восприятие звука «Л».

Здесь вам будут даны основные принципы, на которых строится работа с произношением ребёнка, а также предложены некоторые упражнения, по аналогии с которыми можно будет строить конкретное речевое развитие по постановке звука «Л».

Обязательно нужно работать с дыханием, кроме предложенных далее упражнений, стимулируйте интерес к развитию управления дыханием.

Даже малышу будет интересно задувать свечу, спичку (зажжённую взрослым), пускать мыльные пузыри, дуть на одуванчик, гонять струёй воздуха ватку или бумажный кораблик по воде.

Эту привычку нужно постараться сохранить не только на период развития речевых способностей, но и в последующем – для улучшения соматического состояния.

А самое главное – систематически развивайте мелкую моторику рук, которая необходима не только для коррекции речи, но и для общего интеллектуального и физического развития.

...

Содержание:

Неправильное произнесение звука «Л» в словах

Звук «Л», в случае его нарушений может иметь следующие, наиболее распространённые варианты:

  1. Звук пропускается (ложка – ошка, молоко – моко, бокал – бока и т.п.).
  2. Звук «Л» заменяется нечётким «У» (ложка – уошка, молоко – моуоко, бокал – бокау и т.п.). В данном случае, особенно часто в мягкой позиции, в середине слова звук пропускается (молоко – моко, малина – маина и т.п.).
  3. Звук «Л» заменяется звуком «В» (ложка – вошка, молоко – мовоко, бокал – бокав и т.п.).
  4. Звук «Л» заменяется звуком «Й» (ложка-йёшка, молоко – мойёко, бокал – бокай и т.п.).

Прежде чем начать речевое занятие, необходимо пронаблюдать за речевыми особенностями вашего ребёнка и определить, по какому типу происходят нарушения.

В ряде случаев речевые нарушения свойственны не всем речевым позициям, кое-где прослушивается более правильный звук, который может стать отправной точкой для постановки звука в остальных словах, произносимых с нарушениями.

Распространены случаи, когда звук в мягкой позиции произносится правильно, а в твёрдой – с нарушениями, и – наоборот.

Очень характерны случаи нарушений звучания «Л» в мягкой позиции, когда звук пропускается – этот дефект обычно сопровождает все формы неправильного произношения, которые рассматривались выше.

Причины неправильного произнесения

Речевые нарушения, которые наблюдаются у ребёнка в возрасте до 5 лет, называются физиологическим косноязычием. К 5 годам эти проблемы должны постепенно исчезать.

В противном случае, нарушения могут носить следующий характер:

  1. Отклонения в развитии артикуляционного аппарата. Они основаны на вялости, слабости и малоподвижности органов речи: губ, языка, нижней челюсти, горла.
  2. Отклонения фонематического восприятия – нарушение или недоразвитие речевого слуха. В данном случае ребёнок не распознаёт на слух звук «Л» или путает его с другим звуком.
  3. Нарушение речевого дыхания.

В данном перечне обозначены только те виды нарушений, при которых возможна коррекция речи в домашних условиях. Все они поддаются исправлению при кропотливой и грамотной работе с ребёнком.

Также обратите внимание на наличие у ребёнка зубов, правильность прикуса и на длину уздечки. Иногда приходится вначале справиться с этими проблемами.

Выявление дефектов звучания

Самым распространённым способом проверки правильности произнесения того или иного звука, является произношение слов, в которых находится искомый звук.

Единственная сложность этого метода заключается в том, что обычно детям не доставляет интереса просто называть слова, повторяя их за взрослым. Дети быстро начинают отвлекаться, их внимание рассеивается.

Поэтому удобнее предложить им соответствующие картинки, которые они будут называть или составлять по ним рассказ, сказку.

Можно предложить скороговорки или короткие стишки, в которых в разных позициях прослушивается звук «Л».

Взрослый чётко и ритмично проговаривает стишок, предлагая ребёнку его повторить.

Можно взять любимую игрушку и предложить ребёнку рассказывать стишок, обращаясь к игрушке. А можно предложить самим сочинять стишки и скороговорки, что придаст ребёнку больше энтузиазма, задора и поможет ему полнее раскрыться.


Пример: Ля-ля-ля-ля-ля-ля – к нам пришла Лиля; Лу-лу-лу- лу-лу-лу – она села на полу; Лы-лы-лы-лы-лы-лы – у нас чистые полы; Ла-ла-ла-ла-ла-ла – мама пол помыла; и так далее.

Таких стишков-песенок можно сочинить множество. Они пригодятся не только для диагностики, но и для последующих занятий. Не стремитесь сделать их интеллектуальными или вложить в них смысл.

Наша задача – подобрать нужное созвучие. Остальное пусть окупится ритмичностью и задором.

Если ребёнку действительно весело и интересно с вами заниматься, можно сделать следующий шаг – просто пропевать звуки в различных вариациях: ла-ла- ло-ло-лу-лу-лы-лы-ля-ли-лю-ле-лё-лю – и на любой мотив. При этом можно взять понравившуюся игрушку и пританцовывать под песню.

Если взрослый примет в этом участие – будет ещё интереснее, но не нужно забывать следить за диагностикой звуков. Эти игры также могут стать хорошим подспорьем впоследствии, на стадии закрепления звука.

Диагностику правильности дыхания можно проследить в обычной речи: говоря, ребёнок дышит свободно и легко.

Постановка звука «Л»

Упражнения на постановку звука состоят из трёх этапов:

  1. Разминочные упражнения.
  2. Упражнения на постановку звука «Л».
  3. Упражнения на закрепление звука «Л».

Разминочные упражнения

Целью разминочных упражнений является развитие подвижности артикуляционного аппарата. При постановке различных звуков они могут отличаться в соответствии с теми частями органов речи, которые в произнесении того или иного звука играют наиболее существенную роль.

Звук «Л» произносится при помощи губ, языка и выдуваемого горлом воздуха. Для развития этих навыков существует ряд простых, но очень важных упражнений, которые нужно выполнять перед зеркалом.

Улыбка – губы растянуты в улыбке на протяжении 10 секунд, затем лицо расслабляется (повторить 7-8 раз).

Пароходик – губы растянуты в улыбке, кончик языка опустился и ушёл в глубину, а основание языка приподнято.

В этой позиции произносится протяжный звук Ы-Ы-Ы-Ы, как будто бы гудит пароходик (начиная от 1 минуты доводить до 3 минут).

Ветерок – губы растянуты в улыбке, кончик языка прикушен. В этой позиции ребёнок дует. Взрослый должен следить за тем, чтобы воздух выходил равномерно с двух сторон. Это можно сделать, поднеся к губам ребёнка руку, бумагу, салфетку или ватку (начиная от 1 минуты доводить до 3 минут).


Варенье – рот приоткрыт, язык высунут. В этой позиции начинаются круговые движения языком по губам, как будто слизывается вкусное варенье. Как вариант – можно назвать упражнение любимым лакомством ребёнка (1 минута).

Лошадка – цокать языком по нёбу, подражая звуку копыт бегущей лошади (1 минута), после этого сохраняя артикуляцию, убираем звук, подражая скрывающейся, беззвучно бегущей лошадке (начиная от 1 минуты доводить до 2-2,5 минут).

Здесь представлен оптимальный тайминг каждого упражнения, который не является строго обязательным.

Если какое-то упражнение ребёнку особенно понравилось, и он увлёкся так, что не хочет переходить к следующим упражнениям, то ему можно разрешить продолжить его не в ущерб остальным.

Весь комплекс разминочных упражнений рекомендовано проводить не менее 1 раза в день. Можно выбирать некоторые упражнения для отдельного прорабатывания.

Например, по дороге домой из сада или школы, а также на прогулке можно предложить ребёнку проработать понравившееся упражнение. Интересно будет и включить упражнения в подвижные игры, развивающие мелку и крупную моторику.

Упражнения на постановку звука

Упражнения по постановке звука «Л» сводятся к постановке правильной артикуляции и правильного дыхания.

Правильная артикуляция при произнесении звука «Л» следующая:

  1. Губы растянуты в улыбке и немного приоткрыты.
  2. Зубы слегка разомкнуты.
  3. Кончик языка приподнят к основанию верхних зубов и упирается в них.
  4. При подаче звука воздух свободно выходит по бокам языка.

Эта артикуляционная позиция и есть базовое упражнение на постановку звука «Л». Она может иметь варианты в плане постановки артикуляционного аппарата (иногда можно поддержать язычок кончиком ложечки).

Поэтому разбейте комплекс артикуляционной позиции на блоки и соединяйте их в речевой деятельности ребёнка постепенно.

То есть, каждый пункт может стать самостоятельным этапом или упражнением, после его прохождения и достижения устойчивого результата, к нему можно прибавить следующий этап.

Таким образом, пошаговое движение к правильной постановке звука будет более эффективной.

По достижении умения произносить звук «Л» правильно, но отдельно от других звуков, его постепенно вводят в общее звучание речи.

Для этого используются упражнения со слогами в твёрдой и мягкой позиции, а по достижении результата – упражнения на проговаривание слов.

Здесь можно применить те же упражнения, которые использовались при диагностике. По большому счёту, на данном этапе диагностика становится неотъемлемым элементом постановки и закрепления звука «Л».

При правильном дыхании звуки, слоги и слова произносятся на выдохе, а воздух, при произнесении звука «Л» проходит ровно по бокам языка.

Упражнения на закрепление звука

Для закрепления звука «Л» в речи, вам придётся взять его произношение на контроль и постоянно напоминать ребёнку о том, как правильно произносятся слова с этим звуком.

Возвращайте ребёнка к началу фразы всякий раз, когда он произнесёт её неверно.

Нужно аннулировать привычку и создать новую модель общения. Не ленитесь хвалить ребёнка всякий раз, когда он правильно выговорит сложное слово.

На этом этапе можно использовать скороговорки, стихи, песенки-потешки, сказки: про лисичку, слона, льва и других персонажей со словами, содержащими букву «Л». Активнее используйте и моделируйте предложенные ранее упражнения.

Когда идти к логопеду?

Речь малыша развивается постепенно. Нет ничего особенного в том, что ребёнок не выговаривает те или иные звуки в возрасте до 5 лет.

Многие взрослые помнят, какие проблемы со звукопроизношением им пришлось пережить. Соответственно, необходимо провести аналогию со своим ребёнком и попробовать вспомнить, какие эффективные способы решения речевых проблем им были найдены.

Если кто-то из родителей посещал логопеда, который выправил ему звуки – можно вспомнить и то, как проходили занятия, какие наиболее полезные моменты он смог из них извлечь.

В таком случае взрослый сможет максимально подстроиться к своему малышу не как родитель, а как человек, передающий полезный опыт другому и помочь научиться правильному произнесению звука.

К логопеду нужно вести ребёнка тогда, когда ему исполнится 5 лет и взрослые не смогли самостоятельно помочь ему в постановке звуков.


Кроме этого существует ряд ситуаций, когда родителям не рекомендуется заниматься самостоятельной постановкой звуков:

  • когда у ребёнка диагностированы органические нарушения речевого аппарата;
  • когда у ребёнка диагностированы невралгические заболевания, связанные с нарушением центральной или периферической нервной системы;
  • когда у ребёнка диагностированы психические заболевания.

В перечисленных случаях речевым развитием малыша должен заниматься специалист, наряду с получаемым ребёнком лечением по существу основного заболевания. Обращение к логопеду в таком случае должно быть назначено лечащим врачом.

Не имеет смысла и может навредить речевому развитию занятие, проведённое самостоятельно взрослым в том случае, если:

  • взрослый неправильно произносит искомый звук;
  • у взрослого наблюдается нечёткость общего звучания звуков языка;
  • взрослый несдержанно или агрессивно реагирует на беспомощность ребёнка;
  • ребёнок отвлекается во время занятия, а взрослый не может удержать с ним контакт.

Если вы заметили, что у вас просматривается одна из вышеперечисленных проблем, то, во избежание формирования негативного отношения к речевым занятиям у малыша, лучше всего будет прекратить их и пойти к логопеду.

Подведем итоги

Если нет никаких препятствий – то вы можете самостоятельно ставить звуки речи, опираясь на существующие инструкции.

Знакомство с методиками постановки речи будет полезно в любом случае, ведь занимаясь с логопедом, ваш ребёнок будет получать задание, которое придётся отрабатывать самостоятельно.

А слаженный в речевых занятиях контакт будет только способствовать успеху.

Как показывает практика, постановка звуков речи – ответственный и сложный, но доступный для самостоятельного освоения материал.

В данной статье вам даны все необходимые для этой работы инструкции, а также показаны основные принципы, на основании которых вы сможете разрабатывать авторские варианты упражнений, которые понравятся именно вашему ребёнку.

На основании прочитанного вы сможете сделать правильный выбор: заниматься постановкой звуков самостоятельно или привлечь в помощь логопеда.

Иногда помощь специалиста бывает неоценимой, а в ряде случаев – родительская любовь и тепло дадут необычайно мощный эффект не только для постановки звука, но и для создания той творческой атмосферы взаимодействия, которая будет ресурсом отношений на долгие годы.

Внимание, только СЕГОДНЯ!

Комментарии 0
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий